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Revue Internationale de l'Enseignement, Vol. 20

Revue Internationale de l'Enseignement, Vol. 20

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Описание
Excerpt from Revue Internationale de l'Enseignement, Vol. 20: Juillet a Decembre 1890

Il est possible qu'une des reformes reclamees par M. Combes, je veux dire un certain temps d'etudes quasi universitaires avant le baccalaureat, puisse a la longue accroitre, sinon en qualite du moins en quantite, la clientele de nos ecoles superieures; mais cette perspective est encore bien vague et reculee; tandis que la question des Universites est tout a fait mure et appelle des mesures promptes et decisives. Il ne s'agit, en somme, que de fortifier, par la consecration de la loi, des institutions en pleine activite, de reconnaitre l'existence tres reelle de centres universitaires la ou les conditions necessaires a leur fonctionnement et a leur duree se trouvent des a present reunies. Pour l'enseignement secondaire, il en va autrement. Comme nous pensons le demontrer, des innovations, tres desirables en principe, ne peuvent y etre introduites qu'apres serieuse reflexion et a la suite d'une etude attentive des elements nombreux et d'une complexite delicate que ce grave probleme met en jeu.

Il n'est pas besoin de suivre ici pas a pas et dans ses moindres details la discussion du Senat, on en trouvera plus loin les principales parties reproduites d'apres le compte rendu officiel. Les divers orateurs ont parle un peu de tout, tantot du culte des Muses, tantot des aspirantes institutrices, de celles qu'on a appelees assez durement, bien qu'en termes de commiseration, les declassees de notre enseignement primaire. L'enseignement classique, l'enseignement special, les recentes decisions du Conseil superieur relatives a la discipline, le baccalaureat, les examens de passage, les exercices physiques ont tour a tour ete mis sur la sellette du Senat. Si l'on faisait un tableau de notre enseignement secondaire d'apres les indications qui ont ete fournies de part et d'autre, il faut convenir qu'il ne serait pas tres flatteur. Seul, le ministre a tenu un langage plus optimiste; mais les documents statistiques, les rapports administratifs du personnel sous ses ordres, dont il a donne lecture a la haute assemblee, n'ont, dans ce qu'ils peuvent avoir de rassurant, que la valeur relative de toutes les communications officielles en general. Heureusement, l'histoire de la pedagogie nous l'apprend, depuis la renaissance des etudes, les plaintes ont ete continuelles, chez tous les peuples et dans tous les temps; on a sans cesse critique, modifie, reforme les programmes scolaires et l'organisation des ecoles sans capter la source des abus et sans satisfaire tout lie monde.

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